作者：俞曉平、李海芬（中國計量大學副校長；中國計（jì）量大學研（yán）究生院副院長）

　　產學研融合是研究生教育主動服（fú）務國家創新驅（qū）動發展戰略的重要路徑。在“十四五”開局之年，研究（jiū）生培（péi）養單位應深刻理解研究生教育之於高層次創新人才培養和（hé）科（kē）技創新研發方麵對國家創（chuàng）新驅（qū）動發展戰（zhàn）略資源（yuán）建設的重要支撐（chēng）作用，創新研（yán）究生教育中的產學研合作形態，賦能（néng）研究生教育改革發展（zhǎn），使（shǐ）其成為國家創新（xīn）驅動發展（zhǎn）戰略核（hé）心引擎。

　　創造多元化培（péi）養（yǎng）格局

　　過（guò）往的產學研聯合培養研究生過程中（zhōng），產業、企業及相關（guān）科研院所參與程度較淺，聯合培養模式比較單一，主體作用（yòng）沒有充分發揮。研究（jiū）生參與產業實踐的（de）機會、參與度和掌握度等都受到較大局限（xiàn）。

　　研究生培養（yǎng）要精準服務國家發展戰略，以更加開放（fàng）的思想，創造多元化培養格局。打破對學術學位研究生培養的路徑依賴，創造以培養目標和培養標準為（wéi）引領的（de）產（chǎn）業（yè）、企業、科（kē）研院所等與高（gāo）校共為培養主體（tǐ）的多元培養模式。不斷（duàn）升級產業（yè）、企業（yè）對研究生教育的參與度，促進研（yán）究生培養跨越（yuè）高校環境，打（dǎ）破“校內學習”與“校外工作”的界限，在地方高等研究院、科技成果（guǒ）轉化中心等產學研合作機構，或（huò）企業開拓研究生學習課程或研習項（xiàng）目，給研究生創（chuàng）造更多途徑接觸行業（yè）、產業等社會實踐發展（zhǎn）的機會，實現研究（jiū）生專業知識和（hé）產業實踐見識共同增長。

　　創新培養管理體製機（jī）製，運用互聯網、大數據技術，形成實時動態的可視化（huà）過程管（guǎn）理，為延（yán）伸、拓展培（péi）養場（chǎng）所提供精細化管理服務。改革以往以學術論文為主的研究生學業（yè）評價機製，激勵產業或企業深度參與研究生學業評價，形（xíng）成以應（yīng）用為導向（xiàng）的多元化專業學位研究生學業評價（jià）方案，助推研究生深入行業企業研發研究，培養卓越且適（shì）應行業發展需求的高層次創新人才。

　　創設“產業（yè）集群創新共同體”

　　基礎研究、應用研（yán）究對接產業或企業研發需求是一個複（fù）雜的係統工程，尤其是掣肘一個產業發展的共（gòng）性關鍵技術研發，更需要多學科交叉融合。科技（jì）創新成果從實驗（yàn）室（shì）到中試放大（dà），從產業化形成產品到（dào）占有市場，環節多且（qiě）複雜，需要不同層次不同類型的科學研究（jiū）和創造發明（míng）人（rén）員共同參與。

　　研究生教育的產學研合作應創設“產業集群創新共（gòng）同（tóng）體（tǐ）”，突破“一對一”“點對點”的聯合培養模式，吸引基礎研究團隊、應用（yòng）技術研發團隊（duì）、行業產（chǎn）業技術中心、企業技（jì）術專家（jiā）以（yǐ）及研究生等多種研發主體聚集互動，形成多層、多麵、多維度的產業集群創新局麵。在項目管理上，引入市場運營方式，構建開放的互（hù）惠互利的研發運行機製，讓產業、企業提出“難題”與研發隊伍之（zhī）間全麵（miàn）對接，以“點（產業或企業）對（duì）麵（產業集群創新共同體（tǐ））”甚至“麵（產業群或企（qǐ）業群）對麵（產業集群創（chuàng）新（xīn）共同體）”的形式，構建“產業重大攻關項目”，把集中力量辦大事的製（zhì）度優勢充分發揮出來。

　　“產業集群創新共同體”中多元的對話（huà）交流機製（zhì），可（kě）以發揮基礎研究的（de）燈（dēng）塔效應，引導企業（yè）了解和理解某一領域研究的最新發展趨勢，激發其成為科技創新發（fā）展主體的（de）意識和行為，推動產業創新發（fā）展。特別是在我國產業發展基礎薄弱的當下（xià），很多企業從資源消耗型的（de）低端轉型到知識密集型的中高端過程中，均麵臨技術創新型人才（cái）匱乏等問題，其轉型升級需要“扶持”。研究（jiū）生教育中（zhōng）的師生作（zuò）為知識生產和科技創新的主力軍，要（yào）勇於擔當，肩負起實現中華民族偉大複（fù）興的（de）重要使命，用（yòng）“產業集群創新共同體（tǐ）”聯合中小企業參與（yǔ）共同（tóng）研發，協（xié）助其轉型升級。

　　創建“資源共（gòng）享立交橋”

　　以往的產學研合作存在成果轉化“成功率低”的（de）狀況。這種成果（guǒ）“低成功率（lǜ）”並非研發成果“含（hán）金量低”，而是研發（fā）的（de）科技（jì）成果與（yǔ）企業需求的“匹配度低”，或者是轉化科技（jì）成果的人才隊伍與崗位的“適合度低（dī）”。因此，研究生培養（yǎng）單位在“研究生聯合培養基地”“高等研究院”“技術轉移中心”等產學研合作機構管理（lǐ）上，應創新運行機製，擴展其（qí）職能，強化這些（xiē）機構的公共服務流通功能，將各種產學研合（hé）作的創新成果進行擴散性發布與傳播，以解決因“匹配度”和“適合度”等因素導致（zhì）的諸多創新成果“卡”在實驗室、“躺”在證（zhèng）書上甚至（zhì）被貼上“死亡”標簽的問題。

　　站在新時代發展（zhǎn）的新起點上，麵對國家科（kē）技攻關重大需求，我們應切實把握從技術（shù）創新到（dào）成果轉化再到市場應用（yòng）的運行規律。開拓產學研合作機（jī）構管（guǎn）理運行思路，建設一些專業（yè）化數字化產（chǎn）學研深度融合服（fú）務機構，即“資源共享立交橋”，在科技創（chuàng）新與成果轉化之間進行人員、信息和成果的溝通、交（jiāo）流及應用推廣，聚合“產業集群創新共同（tóng）體”各方力量。一方麵，將行業、企業需求拆解成為技術創新需求（qiú），引領各類科技（jì）研發人員將自己（jǐ）的研究專長與產業科技創新需求（qiú）對（duì）接（jiē）。另一方麵，將專家技術發明創（chuàng）造導向產品（pǐn）轉化、行業發展趨勢（shì），以促進科技創新引領（lǐng）行業發展。將“有距（jù）離”的科技創新成果，經過多方協同努力，轉化為“無縫”助推產業經濟發展的成（chéng）果，打通“創新鏈”“產業鏈”之間的通道，讓師生的創新成果更充分服務國家發展戰略。